职业教育如何高质量发展？如何助力学生升学、就业？近年来，南京中华中等专业学校紧跟市场优化专业结构，通过实行政企校联合办学成立专业学院，共同培育师资力量等方式，走出了一条特色发展道路……

(资料图片仅供参考)

名师领衔，专业紧贴市场

企业需要什么专业人才？市场前景又如何？为加强专业群建设，中华中专在现有的消防救援技术、软件技术、电子商务、数字媒体艺术设计、人物形象设计专业基础上，组织了专业的调研团队，深入行业与企业进行走访调研。

经过对市场全面分析后，学校新增了计算机网络技术、环境艺术设计两个新专业，目前学校现有校级专业群4个，其中，艺术设计系的美术设计与制作专业群是江苏省现代化专业群。

教师团队是学校实现跨越发展的基础，亦是实现职业教育高质量发展的保障。为此，学校在队伍建设上不断创新，加强了名特优教师建设力度。目前学校有江苏省职业教育名师工作室建设单位——“陈莉大语文名师工作室”一个；南京市职业教育名师工作室建设单位四个，即陈莉大语文名师工作室、王光辉美术名师工作室、潘浩服装名师工作室、凌晓数码摄影名师工作室；学校专业名师工作室3个，黄超电子商务名师工作室、徐旸形象设计名师工作室、仲静软件技术名师工作室。

学校形成了以南京市名师领衔人团队为主体，联动院企专家共同建设的教学团队，在专业建设和课程教学改革中发挥了重要的引领示范作用。

校企合作，产教深度融合

目前，学校与原力动画、博西家电、中国联通、兰诗国际、王春美容等多家知名企业签订了联合办学协议，建立多个优质校外实训基地。2022年，在中华中专博西华电子商务校内实训基地，学生们分别完成了“618”“双 11”“双十二”企业实践活动，线上销售额达5.5亿元。

同时，学校积极引企入校。目前学校与苏通轨道、中航国铁、东软睿道信息技术有限公司、江苏科交建轨道交通科技有限公司、江苏军地安全管理有限公司、丝路视觉科技股份有限公司等企业合作办学，引企业进校园，拓展专业方向。目前设立了航空乘服定制班、城铁乘服班，软件测试名企定制班，消防安全定制班，“博西电商”冠名班，采取“引进培训+专业对接+课程嵌入+学生就业”的一体化培养模式，将软件测试、消防安全等相关课程嵌入学校教学，共建实习基地，实现学生校内培训、实习，校外就业。

在教师的业务能力提升上，学校各系定期安排专业教师进行下企业实践，并借助企业力量对专业教师进行技能培训。其中，软件技术系特邀东软睿道工程师进校培训师资，现代服务系组织专业教师与行业专家共同编写校本课程，艺术设计系（一）依托于南京市文化创意与艺术设计职业教育集团，定期举办集团学术交流活动，艺术设计系（二）直接聘请行业专家与人物形象设计专业青年教师进行“师徒结对”。校企双方通过理论提升、技能引领、资质培训等多渠道共同提升教师专业素质，完成双师型教师队伍培养。

联合办学，聚焦专业领先

在专业学院的建设上，目前学校有原力·新媒体创意学院、消防安全学院两大学院。其中原力·新媒体创意学院成立于 2018 年，为南京市首批专业（产业）学院。消防安全学院则是由南京市消防救援支队、南京中华中等专业学校、江苏军地安全管理有限公司三方，政校企共建。学院聘请消防官兵和退役士官长担任理论教员和军事训练教官，进行半军事化管理。同时，定期组织行业内专业人士入校交流，共同编撰专业教材，目前有5本教材即将出版。

中华中专始终把专业发展和专业设置视为学校的生命线，立足地区资源优势，所设专业与地方产业高度吻合。在与多家中国（南京）软件谷内企业建立校企合作关系过程中，积极推进专业设置动态调整与结构优化，与企业开展深度交流、合作，以校企“定制班”、学徒制培养等方式，充分发挥校企“双主体”作用，进一步促进学生职业素养的提升和专业技能的职业化，实现校企培养目标统一。

2022年学校专业结构得到进一步优化，生源质量显著提高，学校专业设置得到社会各界的高度认可，各系部结合专业特点，对本系部的专业课教师进行全方位、多视角的培训，通过请进来、送出去、线上线下多渠道的学习，教师的专业技能不断提升。

在教学中，老师们精讲多练、精雕细琢、培养学生成为技术技能型人才，学校建立了电子商务、美术设计与制作、计算机与数码设备维修、酒店服务与管理等四个省级标准化技能考点；服装表演、美容美体艺术、防灾减灾技术和物业管理等四个市级技能考点，承办服装模特、软件测试等省市级技能大赛。

中高职衔接，畅通升学路

在学生的升学通道上，中华中专持续完善中高职衔接，积极推进学生专转本、专接本升学。目前学校有软件与信息服务、防灾减灾技术、美容美体艺术、高星级饭店运营与管理、艺术设计与制作等六个专业分别与常州工程职业技术学院、常州信息职业技术学院、苏州农业职业技术学院、常州纺织服装职业技术学院、南京旅游职业学院、扬州市职业大学等省内优质院校，建立现代职教体系中高职“3+3”分段培养项目，学校成立工作领导小组，负责人才培养方案的制定、课程标准的实施、教学常规管理、转段工作顺利进行。

课程设置中，学校积极推进学生中高职（中本）课程衔接、在人才培养方案中规定了相应的课程比重，能够满足学生（中本）课程衔接需求，在专业课程设置、专业教师配备等方面有一定的倾斜政策，促进了学生专业能力的提升，不少学生通过专接本、专转本等方式升入了高一级知名院校继续深造。

新华日报·交汇点记者 季燃冰 通讯员 闫妍

标签：