设计思路模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提，通过做动做游戏等方式练习说以上词组，教师给予指导替换词组人物等，通过添加问候语等让对话更丰富等，教师出示一张手工制作的贺卡教学和。

小学英语教学设计与反思2017-08-14 02:31:32 | #1楼回目录

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小学英语教学设计与反思

Unit9HappyNewYear.Lesson17

福州市鼓山苑小学张华

【课题名称】闽教版小学英语第一册

Unit9HappyNewYear.Lesson17

【学生分析】三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s…提出建议，并会使用Good,idea.进行回答。同时学会用HappyNewYear.进行问候。此外还将学习几个动词短语：makeaNearYearcard，sayhappyNewYear,singanddance,

gotothezoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2)学习单词make,come,say,sing,dance,NewYear,card,happy,good,idea。

(3)能听懂会说以下句子TheNewYeariscoming.Let’smakeaNewYearcard.HappyNewYear.Let’ssinganddance.Let’sgotothezoo.

能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用HappyNewYear.进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

【教学重点】

1.学习掌握本课新词汇。

2.学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Goodidea.等.

3．能在生活中灵活运用本课的句型。

【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。

【教学过程】

Ⅰ热身、复习

1.师生问候。

2.听一首歌曲《HappyNewYear.》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.教师向学生出示一本2016年的挂历，并说It’snew.引出并教学new这个词。

2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学NewYear这个词。

3.告诉学生今天的日期（12月19日）并教TheNewYeariscoming.以及生词come。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和makeaNearYearcard.

5.教师说TheNewYeariscoming李红提出了什么建议呢？

Let’slistentothetape.引出并教学let’s。

6.播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，

让学生用课文原话Let’smakeaNearYearcard.来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Goodidea.

【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说HappyNewYear.教学词组sayHappyNewYear。

2.用图片和动作教学生词dance，sing和词组singanddance。

3.用图片教学zoo和gotothezoo。

4.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5.教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’sgotothezoo.你们觉得老师的提议如何？引导学生说Goodidea.师生就此话题操练一遍：

师：Let’sgotothezoo.

生：Goodidea.

6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s…Goodidea.）。

7.播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

8.让学生两两对话表演课文对话。

9．教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。

2.制作一张贺卡。

【教学反思】

本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？

对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。

在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时

他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。

学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于三年级的学生教师可以这样进行指导：1、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。

本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Goodidea.的语气，其他方面强调不够。在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整，例如可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。

小学英语教学设计与反思2017-08-14 02:31:15 | #2楼回目录

小学英语教学设计与反思

Unit9HappyNewYear.Lesson17

Unit9HappyNewYear.Lesson17

【学生分析】三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s提出建议，并会使用Good,idea.进行回答。同时学会用HappyNewYear.进行问候。此外还将学习几个动词短语：makeaNearYearcard，sayhappyNewYear,singanddance,

gotothezoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2)学习单词make,come,say,sing,dance,NewYear,card,happy,good,idea。

(3)能听懂会说以下句子TheNewYeariscoming.Let’smakeaNewYearcard.HappyNewYear.Let’ssinganddance.Let’sgotothezoo.

能力目标：能听懂并会用Let’s的句子；懂得在新年时用HappyNewYear.进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

【教学重点】

1.学习掌握本课新词汇。

2.学习掌握本课的句型：Let’s以及它的回答Goodidea.等.

3．能在生活中灵活运用本课的句型。

【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。

【教学过程】

Ⅰ热身、复习

1.师生问候。

2.听一首歌曲《HappyNewYear.》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.教师向学生出示一本2016年的挂历，并说It’snew.引出并教学new这个词。

2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学NewYear这个词。

3.告诉学生今天的日期（12月19日）并教TheNewYeariscoming.以及生词come。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和makeaNearYearcard.

5.教师说TheNewYeariscoming李红提出了什么建议呢？

Let’slistentothetape.引出并教学let’s。

6.播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，

让学生用课文原话Let’smakeaNearYearcard.来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Goodidea.

【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说HappyNewYear.教学词组sayHappyNewYear。

2.用图片和动作教学生词dance，sing和词组singanddance。

3.用图片教学zoo和gotothezoo。

4.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5.教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’sgotothezoo.你们觉得老师的提议如何？引导学生说Goodidea.师生就此话题操练一遍：

师：Let’sgotothezoo.

生：Goodidea.

6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’sGoodidea.）。

7.播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

8.让学生两两对话表演课文对话。

9．教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。Ⅲ课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。

2.制作一张贺卡。

【教学反思】

本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？

对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。

在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于三年级的学生教师可以这样进行指导：1、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。

小学英语教学设计与反思2017-08-14 02:30:35 | #3楼回目录

小学英语教学设计与反思

Unit6HappyNewYear.—Lesson1

【课题名称】重大版小学英语第一册

Unit6HappyNewYear—Lesson1第一课时

【学生分析】三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s…提出建议，并会使用Good,idea.进行回答。同时学会用HappyNewYear.进行问候。此外还将学习几个动词短语：acardforyou，sayhappyNewYear,singanddance,Iloveyou,Dad.Iloveyou,Mom.等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2)学习单词,happy,dad,mum,NewYear,card,happy,rabbit。

(3)能听懂会说以下句子HappyNewYear!HappyNewYear!acardforyou.Iloveyou,Dad.Iloveyou,Mom.

能力目标：能听懂并会用1部分的句子；懂得在新年时用HappyNewYear.进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

【教学重点】

1.学习掌握本课新词汇。

2.学习掌握本课的句型：HappyNewYear!HappyNewYear!acardforyou.Iloveyou,Dad.Iloveyou,Mom.以及它的回答等.

3．能在生活中灵活运用本课的句型。

【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。

【教学过程】

Ⅰ热身、复习

1.师生问候。

2.听一首歌曲《HappyNewYear.》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.教师向学生出示一本2016年的挂历，并说It’snew.引出并教学new这个词。

2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学NewYear这个词。

3.告诉学生今天的日期（12月19日）并教TheNewYeariscoming。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4.教师出示一张手工制作的贺卡教学card,和acardforyou.

5.教师说TheNewYeariscoming李红说了什么？

Let’slistentothetape.引出并教学1。

6.播放第45页的课文录音一遍，问学生李红说了什么，

让学生用课文原话来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生爸爸妈妈回答的是什么。引出并教学rabbit.

【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说HappyNewYear.教学词组sayHappyNewYear。

2.用图片和动作教学生词dad，mum和词组Iloveyou。

3.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会

提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5.教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且说HappyNewYear.你们觉得该怎样回答？引导学生回答.师生就此话题操练一遍：

师：HappyNewYear！

生：HappyNewYear！

6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话HappyNewYear...。

7.播放课文第45页录音，让学生跟读、模仿。

8.让学生两两对话表演课文对话。

9．教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。

2.制作一张贺卡。

【教学反思】

本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？

对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。

在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。

学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。三

年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于三年级的学生教师可以这样进行指导：1、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。

本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了HappyNewYear的语气，其他方面强调不够。在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整，例如可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。

标签： 李红说了什么